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泰伯学校:课堂展风采 教研促成长

发布者:钱静     发布时间: 2018-12-30    

在小学数学教学中,教师应该根据教材内容,对学生进行合情推理能力的培养。只有充分展现推理的过程,小学生的思维才能自由飞翔,课堂才更有活力,学生学习数学的兴趣才会更浓,思维才会更灵活。本学期,泰伯实验学校小学部数学教研组围绕“培养小学生合情推理能力”这一主题进行了一学期的教研活动。有六位老师分别代表6个不同年级进行了展示。

一年级的杨洁老师执教的是《9加几》,通过对问题情境的探索,使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。通过合作交流和动手操作等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。

二年级的蔡晓杰老师执教的是《趣味数学》,通过教学一些新的解题技巧,使学生在熟练掌握基础知识的同时,能灵活运用,引导学生的思维从形象逐步过渡、上升到抽象,在获取知识的同时发展能力。

三年级的娄洁老师执教的是《解决问题的策略-从条件想起》,娄老师通过“寻求策略——解决问题——发现规律”的系列活动,使学生在解决问题的过程中感受列表整理数据信息策略的价值,并产生这一策略的心理需求,形成解决问题的策略,从而提高学生解决问题的能力。 

四年级的翁倩赟老师执教的是《解决问题的策略---列表》,学生通过列表的过程分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验,提高学好数学的自信心。

五年级的顾海龙老师执教的是《解决问题的策略---一一列举》,通过这节课的学习,一方面使学生进一步加深对现实问题中基本数量关系的理解,增强分析问题的条理性和严密性;另一方面使学生知道同一个问题可以用不同的策略、从不同的角度去分析,从而提高了学生分析问题、解决问题的能力。

六年级的钱静老师执教的是《解决问题的策略---假设》,通过本课的学习,学生学会了运用假设的策略解决问题。在解决实际问题的过程中,学生进一步发展了观察、比较、分析和推理的能力。

六位上课教师围绕“合情推理”主题进行精心备课,课后教研组的老师们又围绕这一主题开展评课。真正做到了以教研促成长,以教研促反思。

这样的教研活动开展得有声有色,切实有效。每位老师收获颇丰,极大地鼓舞了全体老师的教学热情,也增强了教师的团队意识,使教学研究更具魅力与凝聚力,让校本教研真正地服务于教学,受益于学生。


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